东莞学生心理素质教育培训

自闭症孩子是在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿避免目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有被抱起的姿势，抱起时身体僵硬，不想接近人。幼儿期，患儿仍避免目光接触，呼吁无反应，对父母不依恋，缺乏与同龄儿童交往和玩耍的兴趣，不能以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童患者建立合作伙伴关系，与他人分享幸福，遇到不愉快或受到伤害时也不能寻求安慰。学龄后，随着年龄的增长和病情的改善，患儿对父母和同胞有友好的感情，但明显缺乏积极与人交往的兴趣和行为。有些患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们缺乏理解社缺乏理解，对他人感情缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏相处的兴趣和社交技能，不能建立恋爱关系和婚姻。(楚兰菊教授通知)

促进家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治疗过程，形成综合治疗团队。

你好,根据你所描述的情况来分析。自闭症的宝宝主要表现为兴趣狭窄,行为方式刻板,社会交往障碍等等。如果确定是自闭症患儿家长应付出更多的爱心,耐心,细心,关心,经常陪伴宝宝,多与宝宝沟通。

自闭症儿童和智障儿童在有些方面有相似的地方，例如与他人的言语交际障碍、对言语的理解障碍、学习障碍等，但两者还是有很大差别的。自闭症儿童虽然伴有全面的发育迟缓现象，但各个方面的发育并不平衡。例如，有的自闭症儿童连生活都不能自理，但却有很强的计算能力或者绘画、音乐能力，有的儿童几乎没有语言能力，但在记忆力、识别颜色、识别形状等方面表现突出。智障儿童通常是在各个方面的发育均比正常人迟缓，但各方面发育比较均衡，在感知、社会交往、兴趣及语言等各方面的发展与其智商是成正比的。部分自闭症儿童的智力发育是要迟缓一些，但他们的主要问题是因为他们的排斥心理不愿意学，而不像智障儿童愿意学，却学不会。而且自闭症儿童社会性极弱，在社交能力及主动性上远低于智障儿童。自闭症现在虽还不能治愈，但是只要发现早，家长尽可以送他们到专业的康复中心进行恢复训练，大部分都可以实现生活自理，有些还甚至可以成为某一方面的天才。因此，家长切不可盲目下结论，耽误患儿的恢复期。

林业大学心理咨询与治疗专业在职研究生班为你解惑：心理学主要分为基础心理学和应用心理学两个大的方面；基础心理学有包含：普通心理学、社会心理学、生理心理学、比较心理学、年龄心理学和实验心理学六部分；应用心理学包含：临床/咨询心理学、司法犯罪心理学、环境社区心理学、消费商业心理学、工业组织心理学、教育心理学其部分。林业大学心理咨询与治疗专业在全国都是处于领先地位的，注重实操和技能的培训。另外在林业大学在职研究生和统招研究生是享受同样代遇的，如入学即分培导师，希望这些信息对你有所帮助，如果你想详细了解可以和林业大学心理咨询与治疗专业的在职研老师联系。林业大学的课程设置就是实用性非常强的，一共20门课程，除了7门基础课程，其余13门都是实操性课程，

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